TCC - Instituto Federal de São Paulo (IFSP)
Pós-Graduação em Docência na Educação Básica
EDUCAÇÃO PELA ESTÉTICA DAS HQS
O despertar da crítica pela iconografia dos quadrinhos
Os quadrinhos foram vistos por muito tempo como material ínfero, de qualidade ruim e impróprio para crianças e jovens, sendo quase que proibidos nas escolas. O presente trabalho objetiva desconstruir tais conceitos, apresentar a importância das HQs como linguagem artística autônoma, além da sua relevância e benefícios como ferramenta didático pedagógica na construção do letramento visual das crianças e jovens. O estudo apresenta a trajetória evolutiva das HQs pelo mundo, demonstrando algumas das principais tendências, artistas e obras, além de apresentar seus principais elementos constitutivos, reafirmando a força desta linguagem como um dos mais potentes meios de comunicação contemporâneos. Sendo altamente atrativo, utilizar tal material, com intencionalidade pedagógica, se mostra uma excelente alternativa na construção do letramento visual. Esta investigação foi construída através de exploração bibliográfica, leitura de HQs, sites e revistas especializadas, além da observação de materiais audiovisuais. Para desenvolver as conjecturas deste estudo, foram utilizados material textual de autores variados, com ênfase nos estudos visuais desenvolvidos por Will Eisner, focados no universo das HQs, além das pesquisas desenvolvidas por Sônia Maria Bibe Luyten, os trabalhos editoriais de Waldomiro Vergueiro e a Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa. Somam-se a estas fontes teóricas, coleta de dados realizada em 2020 e uma pesquisa de campo executada no ano seguinte.
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💥 EDUCAÇÃO PELA ESTÉTICA DAS HQS 💥
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Meu TCC foi desenvolvido dentro dos seguintes capítulos e subcapítulos
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SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
1.1. EU, OS QUADRINHOS E A ARTE-EDUCAÇÃO
1.2. HISTÓRIAS EM QUADRINHOS - UMA POSSIBILIDADE POUCO EXPLORADA PARA O LETRAMENTO VISUAL
1.3. MATERIAIS E MÉTODOS UTILIZADOS NA CONSTRUÇÃO DA PESQUISA
1.4. BIOGRAFIA DE UM MESTRE: WILL EISNER E A ARTE SEQUENCIAL
2. INTRODUÇÃO AO UNIVERSO DAS HQS - UMA BREVE CONTEXTUALIZAÇÃO HISTÓRICA
2.1. A ERA DE PLATINA DOS QUADRINHOS (1897 - 1937)
2.2. A ERA DE OURO DOS QUADRINHOS (1938 - 1955)
2.3. A ERA DE PRATA DOS QUADRINHOS (1956 - 1969)
2.4. A ERA DE BRONZE DOS QUADRINHOS (1970 - 1979)
2.5. A ERA MODERNA DOS QUADRINHOS (1980...)
2.6. A ARTE DE VER QUADRINHOS E OUTRAS ARTES
2.6.1. MATERIAIS BÁSICOS
2.6.2. BALÃO
2.6.3. TEXTO E LETREIRAMENTO
2.6.4. ONOMATOPEIA
2.6.5. LEGENDA
2.6.6. METÁFORAS VISUAIS
2.6.7. COMPOSIÇÃO E HARMONIA
2.6.8. TIPOS DE PERSONAGENS
2.6.9. PROPORÇÃO HUMANA
2.6.10. ANATOMIA DINÂMICA E GESTUALIDADE
2.6.11. DINÂMICA E MOVIMENTO
2.6.12. ESCORÇO
2.6.13. ROSTO E EXPRESSÃO FACIAL
2.6.14. PÁGINAS
2.6.15. PÁGINAS INTEIRAS (SPLASH PAGE)
2.6.16. CAPA
2.6.17. CENÁRIO E AMBIENTAÇÃO
2.6.18. ESBOÇO
2.6.19. ARTE-FINAL
2.6.20. ESPAÇO NEGATIVO
2.6.21. SILHUETAS
2.6.22. TEXTURAS
2.6.23. HACHURAS
2.6.24. LUZ E SOMBRA - ILUMINAÇÃO
2.6.25. CORES - COLORIZAÇÃO
2.6.26. ESCALA DE VALORES
2.6.27. CARACTERÍSTICAS DAS CORES
2.6.28. TEMPERATURA DAS CORES
2.6.29. HARMONIA DAS CORES
2.2.30. REQUADRO
2.2.31. CALHA
2.6.32. PERSPECTIVA
2.6.33. ENQUADRAMENTO E PLANOS
2.6.34. ÂNGULOS E PONTOS DE VISTA
2.6.35. FOCO
2.6.36. SIMPLIFICAÇÃO
2.6.37. REFERÊNCIAS
2.6.38. NARRATIVAS VISUAIS
3. A IMPORTÂNCIA DO LETRAMENTO VISUAL NA FORMAÇÃO PLENA DE CRIANÇAS E JOVENS EM MEIO À SOCIEDADE IMAGÉTICA
3.1. MAS... E NA ESCOLA REAL? COMO FICAM AS HQS?
3.2. A FORÇA DAS HQS COMO LINGUAGEM AUTÔNOMA
3.3. NA PRÁTICA! USO DAS HQS NAS AULAS VIRTUAIS DE ARTE-EDUCAÇÃO, DIANTE DO AFASTAMENTO SOCIAL CAUSADO PELA PANDEMIA DA COVID-19
4. METODOLOGIA PARA LEITURA VISUAL DE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
4.1. TRÊS ETAPAS DA LEITURA VISUAL DE HQS
4.2. CONTEXTUALIZAÇÃO E A LEITURA VISUAL DE HQS
5. CONCLUSÃO
6. REFERÊNCIAS IMAGÉTICAS
7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
